导读： 红绿宝石手链戴哪只手 红绿宝石手链戴哪只手？很多人都会在自己的手上带一些手链，而红绿宝石手链是非常不错的选择，而红绿宝石手链戴法也颇有讲究。接下来就由我带大家了解红绿宝石手链戴哪只手。 红绿宝石手链
红绿宝石手链戴哪只手
红绿宝石手链戴哪只手？很多人都会在自己的手上带一些手链，而红绿宝石手链是非常不错的选择，而红绿宝石手链戴法也颇有讲究。接下来就由我带大家了解红绿宝石手链戴哪只手。
红绿宝石手链戴哪只手1左进右出的传统说法是由民间信仰演变来的，意思是说，你想招来好运气，招来财富，凡是进的，都要戴在左手，而假如你想驱走煞气，赶走霉运，就需要戴在右手。
在不同国家和地区，不同的文化信仰背景之下，绿松石手串的佩戴也是不一样的，在我们国家，建议大家佩戴左手为宜。并且大多数人是右撇子，戴左手也不容易磕碰。
虽然“左进右出”的说法，在现在看来是一种迷信的说法，但是绿松石在中国传承已久，从古至今人们佩戴红绿宝都认为这样的佩戴方式是更好的。虽然这样佩戴没有科学依据，但是人们就是认为，红绿宝戴在左手上就是更好的佩戴方式，红绿宝的佩戴方式也成为它独有的文化传承方式之一。
红绿宝石的介绍
红绿宝石是红宝石与绿宝石共生的矿石，红宝石的能量强大、猛烈而且后劲十足，但全透等级的红绿宝石价格十分昂贵，所以，不妨佩带矿石级的红绿宝石，它也具有相同的`能量。红宝石可以补充血气、治疗手脚冰冷。绿宝石可以让害羞、胆怯、内向的人们，增加勇气、自信，并且能敢于表达自己，不再畏畏缩缩，公关或者业务人员佩带可以增加说服力、个人魅力、强化领导气质。改善人际关系，加强勇气，能增强自信心。具繁荣兴盛的能量，有助健康长寿。 绿 *** 光之王，能量特大，可作护身符之用。 有效舒缓眼睛方面疲劳，有助清理头绪，缓和紧张压力。红绿可以加强其判断力和处理事情的能力，有助于事业发展，另外红绿宝的绿色光还可以起到增进财源的作用。
红绿宝是较稀有的石种，绿色的为绿帘石,是绿宝石的原生石，如生长至碧绿透明，便成了珠宝店所见的绿宝石了，它是与红宝石共生，所以夹杂小量红宝石的原石，而黑色的小点是黑碧玺。
佩戴红绿宝有什么忌讳
公关或者业务人员佩带红绿宝石，因此宝石可以增加说服力、个人魅力、强化领导气质。改善人际关系，加强勇气，能增强自信心。
想要长寿的人可以佩带红绿宝石，因红绿宝石具繁荣兴盛的能量，有助健康长寿。 绿 *** 光之王，能量特大，可作护身符之用。
长期处于同一个姿态工作的人要带红绿宝石，因其有效舒缓眼睛方面疲劳，有助清理头绪，缓和紧张压力。
红绿宝的保养
红绿宝石由于硬度较大，相对其他宝石来说比较好保养，佩戴时避免碰撞造成不可补救的损失。
佩戴红绿宝石首饰时，应注意每月检查一次，如果有镶嵌松脱的现象，应及时修理。
红绿宝石为半透明宝石，沾上人体分泌的油脂和汗水，便会失去光亮。因此，如果经常佩戴，宜每月清洗一次。清洗时注意，切勿使用漂白水、含研磨料的洗衣粉、清洁剂和牙膏清洗，用性质温和的肥皂水及软毛刷清洗是最简便的清洁 *** ，用不含蜡质的牙线或牙签可以清除宝石上及托爪之间的污垢。清洗后的首饰，可放在不含棉绒的毛巾上风干。
红绿宝定期消磁
1、清水净化法：较纯净的清水，关键是要具有流动性，然后把红绿宝放在清水下进行20分钟的清洗，也可以分次进行，每次冲洗五分钟左右，重复4-5次即可。
2、水晶簇净化法：天然水晶簇上的能量十分的充足，对于红绿宝的能量来说是一种十分有效的补充，而且水晶簇还有着对水晶进行充电的能力，尤其是对于碧玺这样的电气宝石来说是更为适合的。把红绿宝放在水晶簇的上方进行一夜的净化，第二天取下来就可以了。
红绿宝石手链戴哪只手2黄金手链该戴哪只手呢
说法一：
左进右出虽然说在传统文化理念里，并没有规定手链戴在左手还是右手，然而在气功学里有一种说法是“左进右出”，不少人认为戴在左手可以吸收手链上的正能量，有不少生意人将手链戴在左手上，认为这能带来好运气，招揽财运。
说法二：
左手干净，右手不干净传言在佛家的理念里，有左手是净手、右手是污秽手之说，因为人们习惯用右手做事，包括杀生等事情，因此右手需要净化，而左手则不需要杀生产生污秽，因此被称为纯净的手，人们佩戴手链、手镯等手术戴在左手，这样能够更好的吸收翡翠纯净的力量，不过这种观念对习惯左手做事的人来说则是相反的。
说法三：
习惯让左手更安全根据人们的习惯来说，生活中用右手比左手的情况更多，为了避免碰撞，手链戴在左手上会更安全，为了能够保养好手链，人们会习惯将之戴在左手上。
说法四：
养生左手最合适在中医的理论里，讲究阴阳协调，手链中的宝石富含微量元素，会让人在佩戴过程中吸收有利的元素，从而起到平衡阴阳气血的作用，而人体的心脏是在左边，将手链戴在左手上也是最合适的。
红绿宝石手链戴哪只手3猫眼石手链戴在哪只手
左手。
严格说来，“猫眼”并不是宝石的名称，而是某些宝石上呈现的一种光学现象。即磨成半球形的宝石用强光照射时，表面会出现一条细窄明亮的反光，叫做“猫眼闪光”或“猫眼活光”，然后根据宝石是什么来命名，如果宝石是石英，则叫“石英猫眼”，如果是金绿宝石，则叫“金绿猫眼”。可能具有猫眼闪光的宝石种类很多，据统计可能多达30种，市场上较常见的除石英猫眼和金绿猫眼外，还有“辉石猫眼”、“海蓝宝石猫眼”等。由于金绿猫眼最为著名也最珍贵，习惯上它也简称为“猫眼”，其它猫眼则不可这样称呼。
猫眼石手链的功效
猫眼石具有很强的灵性，人们认为佩戴它或者将它放在室内可以起到驱魔辟邪的作用，还可以净化空气，带给家人好心情。猫眼石的灵性除了体现在可以辟邪驱魔上，还体现在可以增强佩戴者的自信心和胆量，让佩戴者在面对困难挫折的时候能够更加沉着的应对，有战胜困难的勇气。
同时在中西方，猫眼石还经常被作为护身符，具有保平安、转运的作用，还可以增强佩戴者的交际能力，改善人际关系。
猫眼石手链什么样的好
猫眼宝石的鉴别主要从折射率、密度、硬度、包裹体及其它特征等方面来进行、大多数猫眼宝石的颜色为灰褐色，半透明状，而折射率相近的猫眼石也较多，同时因猫眼宝石都是切磨成弧面型，折射率本身只是一个近似值，如果宝石已镶嵌，其密度是不能直接测量的，这些都给准确区分不同猫眼宝石带来了困难。
猫眼石是金绿宝石矿物族的重要变种之一。硬度为8、5度，仅次于钻石和红、蓝宝石，其颜色多为蜜黄、黄棕、黄绿、绿白、咖啡等色，都明显地带有金**调，其中文名称也因此而得。好的猫眼石，其猫眼的亮线位于宝石弧面的中央，细窄而界线清晰，并显活光。
猫眼石手链怎么保养
1、用一个小碗或茶杯，将盐放入碗中，把钻石浸在水中约30分钟，然后用一个小刷子，在钻石前后左右轻轻刷洗，再在水中挥动一会儿，拿出来用纸巾拭干即可。
2、购买一点盐，把钻戒埋起来净化，洗涤钻石。每次埋放需要24小时，这样有一个缺点就是如果是人工处理宝石盐会让人工处理部分显现。所以如果是人工处理的宝石不能用盐。
我从不是一个女英雄。但是我选择了我想成为的样子，而我现在正如自己所愿。即使我不被爱、不讨人喜欢又能怎样。
我从不追星，只是真心的崇拜一个女人，她曾说：我从不是一个女英雄。但是我选择了我想成为的样子，而我现在正如自己所愿。即使我不被爱、不讨人喜欢又能怎样。她就是人尽皆知的香奈儿。
1883年，加布里埃·香奈儿出生于法国的索米尔，母亲在贫民院工作并在那生下了她。(但Chanel声称她出生于1893年且出生地为生于法国南部山区奥弗涅)是一对法国贫穷的未婚夫妇的第二个孩子。她的父亲是来自塞文山的杂货小贩，母亲是奥弗涅山区的牧家女。实际上，关于她身世的传说，历来众说纷纭，加之香奈儿至死竭力回避和掩饰，就更使她的出身蒙上一层迷雾。
1889年，在她六岁时母亲离世，父亲更丢下她和4个兄弟姐妹。自此，她由她的姨妈抚养成人，儿时入读修女院学校(Convent School)，并在那儿学得一手针线技巧。
1905年，在她二十二岁那年，她当上"咖啡厅歌手"(Cafe singer)，并起了艺名 "Coco"，在不同的歌厅和咖啡厅卖唱维生。在这段歌女生涯中，Coco先后结交了两名老主顾，成为他们的情人知己，一名是英国工业家，另一名是富有的军官。
1910年，Coco在巴黎开设了一家女装帽店子 (millinery shop)，凭着非凡的针线技巧，缝制出一顶又一顶款式简洁耐看的帽子。她的两名知己为她介绍了不少名流客人。当时女士们已厌倦了花巧的饰边，所以 Chanel简洁、舒适的帽子对她们来说犹如甘泉一般清凉。
1911年，短短一年内，生意节节上升，Coco把她的店子搬到气质更时尚(fashionable)的Rue Cambon(康明街区)，至今这区仍是Chanel总部的根据地。做帽子绝不能满足Coco对时装事业的雄心，所以她进军高级定制服 (Haute Couture)的领域。
1914年，可可·香奈儿开设了两家时装店，影响后世深远的时装品牌"Chanel"宣告正式诞生。
20世纪二十年代，Chanel设计了不少创新的款式，例如针织水手裙(tricot sailor dress) 、黑色迷你裙(little black dress)、樽领套衣等。而且，Coco从男装上取得灵感，为女装添上多一点男儿味道，在二十年代女性只会穿裙子。她又一改当年女装过份艳丽的绮靡风尚，例如，将西装褛 (Blazer)加入女装系列中，又推出女装裤子。
随后发生的一件事，影响了香奈儿的一生。她有一个非常优秀的爱人，名叫卡伯，两人非常相爱。
1918年圣诞来临，卡伯由于工作不能和香奈尔共同度过，这是两个人自从认识以来，之一次不在一起过圣诞。平安夜，香奈尔没有卡伯在身边，一个人郁闷地呆在家里。而此时外地的卡伯也非常地想念香奈尔，他记起了若干年前，香奈尔坐两天两夜的马车追寻自己的举动，他当即决定冒雪赶回巴黎，给香奈尔一个惊喜。
卡伯归心似箭，平安夜开着车疯狂赶路，想赶在第二天早上香奈尔睁开眼睛时出现在她面前。天将近黎明时，卡伯终于到达了巴黎。他突然想起，他竟然没有为香奈尔准备任何礼物，于是他将车调转头，在巴黎的大街上搜寻起合适的礼物。可这时候，几乎所有的店铺都关门了。卡伯着急起来，突然他想起自己有一个珠宝商的朋友，便毫不犹豫地在黎明时分敲响了朋友的门。朋友像做梦一样听卡伯述说缘由，然后十分感动地找出一串贵重的珍珠项链卖给了卡伯。
得到项链的卡伯，一边想象着珍贵的项链将为香奈尔高贵的脖颈增添无限光辉，一边驾车狂奔。因为兴奋又因为连夜赶路的疲劳，在一个街角，他的车轰然撞上另一辆突然闪出的车，卡伯的身体随着整个车身一起翻覆，像一只蝼蚁一样被压扁在沉重的钢铁下，鲜血四溅，那串项链从口袋里滑出来，刺眼地闪耀在一片血色中。
香奈尔惊闻噩耗，匆忙赶往现场。可怕的车祸让她英俊的情人面目全非，香奈尔在巨大的灾难和卡伯深沉的大爱面前，只是呆呆地伫立着，那一刻她木然得没有流泪，没有悲号。她把眼泪和悲愤的尖叫通通咽到心底，用手帕包起那串染血的项链。
香奈尔没有哭泣，没有到卡伯的坟前哭泣，只是每年圣诞的时候，她会推却一切事务，静静地伫立在卡伯的遗像前，过一个只属于他们两人的圣诞节。卡伯突然去世，她像折断了翅膀的鸟儿，没有人再给她庇护，给她飞翔的方向。香奈尔的事业进入一个低谷。这种状态一直延续到1920年。
这一年，香奈尔跟从俄国大公爵巴卡扎洛夫参观了瑞士一个珠宝矿，在那里她深深地为钴蓝和锗红两种宝石的魅力所吸引。回来后对着卡伯那串染血的项链，她陷入了深深的思索。卡伯希望她做一个不一般的女人，他引导和帮助她开创了一份不一般的事业。如果她因为至爱的死而停止自己的事业，停止对生活中美好事物的追求，那将是对卡伯更大的误解和亵渎。
那串闪耀着动人光泽的项链，因为某些珠子沾染过鲜血而变得色彩流动，联想到瑞士之行的感悟，香奈尔有了奇想，如果将各种不同颜色和质地的珠宝镶嵌在一起，不是可以大大丰富珠宝的颜色和样式吗，不是可以更加衬托妇女脖颈的修长和白皙吗？后来，在俄国大公爵的帮助下，香奈尔又找到了将人工珠宝镶嵌在天然珠宝中进行设计的灵感。这种设计风格正好跟二战前人们务实节俭的风潮一拍即合，香奈尔珠宝开始风行。
1921年，Chanel也在推出ChanelNo 5香水，由女星妮可·基德曼(Nicole K)作代言人，Chanel No5是史上之一瓶以设计师命名的香水。而"双C"标志也让这瓶香水成为Chanel历史上更赚钱的产品，且在恒远的时光长廊上历久不衰，至今在 Chanel的官方网站依然是重点推介产品。
20世纪三四十年代，第二次世界大战爆发，Coco Chanel把她的店铺关掉，与相爱的纳粹军官避居瑞士。
1954年，Coco重返法国，并决心东山再起，以她一贯的简洁自然的女装风格，迅速再俘虏一众巴黎仕女。短厚呢大衣、喇叭裤等等都是Coco Chanel战后时期的作品。或者只需讲战后Chanel风格一直保持简洁而贵丽，多用Tartan格子或北欧式几何印花，山茶花，而且经常用上花呢(tweed)造衣，舒适自然。
她曾和法国军官Etienne Balsan，英国工业家Arthur Capel来往，出资助她开之一家女帽店，之一家时尚店;她与西敏公爵一同出游，启发设计出之一款斜纹软呢料套装;生命中每一个男性都激发创意的源泉，她不是单靠幸运，而是非常努力认真的工作，甚至一直到70多岁的高龄她都还复出视事。
她的老家--法国中部的Auvergne--是个充满死火山地形的贫苦地 区，七十岁时她曾形容自己是"Auvergne唯一一座不灭的活火山"。如今，放眼新人辈出品牌繁复的流行产业，Chanel依然是时尚界一座永远不灭的活火山。香奈儿品牌走高端路线，时尚简约、简单舒适、纯正风范、婉约大方、青春靓丽。"流行稍纵即逝，风格永存"，依然是品牌背后的指导力量;"华丽的反面不是贫穷，而是庸俗"。
1971年1月10日，她在巴黎里兹酒店的客房中去世，享年88岁。他一生演绎了细致、奢华、永不褪流行的Chanel精神。她的墓碑上雕刻着五个石头狮子的头。香奈尔在巴黎的设计工作室，如今在卡尔·拉格斐管理下，仍然是当今时尚界顶级工作室。
1983年，香奈儿逝世后 ，香奈儿集团由设计天才Karl Lagerfeld接班出任时尚总监，将Chanel的时装推向另一个高峰，但至今每一季新品仍以香奈儿精神为设计理念。卡尔拉格菲尔有着自由、任意和轻松的设计心态，是现代时尚总监最著名的代表人物。他总是不可思议地把两种对立的艺术品感觉统一在设计中，既奔放又端庄，既有法国人的浪漫、诙谐，又有德国式的严谨、精致。他没有不变的造型线和偏爱的色彩，但从他的设计中自始至终都能领会到"香奈儿"的纯正风范。
2014年12月3日英国《镜报》指出，最新的证据证实了可可·香奈儿曾是一名纳粹间谍，与一位盖世太保高级军官相爱，并试图说服英国以期结束战争。据悉，纳粹之所以选择她去与英国协商谈判一事，是因为她是当时英国首相丘吉尔的朋友。在战争结束后，香奈儿接受法国当局的调查，而正是这段友谊拯救了她使其免遭厄运 。
她到生命的最后，仍然回想起卡伯离开自己的那一天：孤独，在今天这个雪域的阳光中。我仍然无夫无子、没有任何迷人的幻想——那些幻影让我们相信这世界上住着和我们同样的人，他们同样孤独地工作，孤独地生活。
之一条：在同一个相对封闭的空间内，配色更好不要超过三种（不包括白色、黑色、灰色、金色和银色）。
第二条：金色、银色可以与任何颜色相陪衬，金色不包括**，银色不包括灰白色。但在同一空间内，金色和银色更好只使用一种。
第三条：家居更佳配色灰度是：墙浅，地中，家具深。
第四条：厨房不要使用暖色调，**色系除外。
第五条：一定不要深绿色的地砖，否则室内很难配色。
第六条：不要把不同材质但色系相同的材料放在一起。
第七条：若想营造明快现代的家居氛围，就不要选用那些印大花小花的东西（植物除外），应尽量使用素雅的色调。
第八条：天花板的颜色必须浅于墙面或与墙面同色。当墙面的颜色为深色时，天花板必须采用浅色。
第九条：图案类以其呈现的主色调为准。办法是，眯着眼睛即可看出其主要色调。但如果一个大型图案的个别色块很大的话，同样得视为一种色。
第十条：不同的封闭空间，可以使用不同的配色方案；但若空间是贯穿开放的，则必须使用同一配色方案。例如：客厅和主人房可以有各成系统的不同配色，但如果客厅和餐厅是连在一起的则视为同一空间，更好用同一配色方案。
友情提示：
一般的室内设计，都会将颜色限制在三种以内。当然，这不是绝对的。由于专业的室内设计师熟悉更深层次的色彩关系，用色也可能会超过三种，但一般只会超出一种或两种。
宝石根据其他色彩的掺杂程度，以及色调（颜色深浅）、饱和度（不含灰色和棕色的程度），可以将颜色分为：纯色（P1）、正色（P2）、偏正（P3）、偏色（P4），具体意思如下：
纯色(P1)：此色是所有彩色宝石之中颜色最纯净的，有标准的饱和度分布。
正色(P2)：正色是仅次于纯色的颜色级别，其饱和度要略低于纯色。
偏正(P3)：偏正掺杂了其他的色度空间的色彩信息，已不是单一色彩的分布。
偏色(P4)：颜色已经完全不是单一色调的分布，有明显的颜色叠加。
扩展资料：
彩色宝石是在自然条件下生成的矿物，所以杂质是不可避免的。根据所含杂质的程度，所以将彩色宝石的净度分为极纯净（FL）、纯净(VVS）、较纯净（VS）、不纯净（SI）。
彩色宝石的价值跟重量是相关的，尤其是石榴石、亚历山大变石等，较重的彩色宝石的每一克的价格比较轻的每一克价格可能贵出相当多。
切割与净度类似，在彩色宝石的价值中所占比重低于颜色。这一点与钻石不一样：钻石的价值对颜色、净度、重量以及切割的依赖没有太大的差别。
—宝石分级体系
色彩设计的工作，就是负责决定在动画中出现的人物或是物品所显示在画面上的颜色。而且为了配合画面中的剧情发展，该颜色在不同环境下(例如：清晨、正午、傍晚)的预期明暗变化都必须先被色彩设计所指定。
如此一来，上色人员才能明确知道所负责的原画稿必须选用哪些颜色。因为画面的色彩基调将会深深影响该动画作品给观众的印象，所以色彩设计在作品的企划初期即占有一定的重要性。指定颜色的工作以往都由美术监督来负责，但来由于动画业界分工变细，所以这个职位便应运而生。
扩展资料
设计色彩的原理简介：
色彩由光引起，而光又有其物理属性。三原色（红、黄、蓝）是色彩构成的基本要素，将三原色以适当比例混合，可以得到各种不同的色彩。色相、明度、纯度称为色彩三要素。色彩三要素是色彩最基本的属性，是研究色彩的基础，也是最重要的概念。它们是研究色彩的基础。
两个鲜艳的色块放在一起产生强烈的 *** 感，两个柔和的色块放在一起产生和谐的美感。不同的色块组合带给人千差万别的视觉感受，通过科学的系列的训练 *** ，理解色彩组合的概念，掌握色彩搭配的规律，就可以用直观有效的色彩设计作品表达平面设计的主题。
-色彩设计
| 匡卉 部分来自 ***
八月的一天，在泰国曼谷的一家咖啡厅里，一个留着小胡子、穿着黑色T恤、戴着黑框眼镜和黑色礼帽、身材结实的中年男子，用泰式普通话，与来自中国南京大学的学生交流他对广告创意的看法。
这个泰国人的名字叫Rojana Chuasakul, 小名叫Pick，他还有一个中文名字叫蔡胜利。这个通俗得甚至有些喜感的名字，彰显出一种大俗大雅的自信。
2008年，在全中国都在关注北京奥运会的时候，一个籍籍无名的泰国广告人，因为一个偶然的 *** ，在考虑了三分钟后，决定踏上中国的土地，到上海的一家国际广告公司工作，他不懂中文，英文水平也差强人意，唯一所拥有的就是创意。
三年后，这个泰国人参与创作的广告，为中国广告界赢得了之一座戛纳国际创意节全场大奖，令中国广告人为之一震。在他的老家泰国，广告界也开始重新认识他。

咖啡厅的椅子已经整整齐齐放好，播放幻灯片的幕布也准备就绪，蔡胜利站在吧台旁边，礼貌地同前来交流的南京大学的学生们用泰语打招呼：“萨瓦迪卡”，笑容中有些许东方人的儒雅和腼腆。
蔡胜利的创业公司Storyteller设在咖啡厅的楼上，咖啡厅是他的另一个创业项目。当大家入座之后，蔡胜利站在幻灯片前，没有立即开始讲课，而是首先请同学们一起对8月8日四川九寨沟地震的死难者表示了哀悼，他闭起双眼，双手合十，身姿慎重又谦和。
蔡胜利选择用中文给学生讲课，虽然他的口音稍微有些奇怪，有些词还没有掌握，但他说得很认真，尽量将每个词都发标准。

蔡胜利给南京大学的学生讲课
JWT上海:凭借创意一鸣惊人
蔡胜利曾在曼谷的四家广告公司工作过，2008年，蔡胜利接到一位朋友的 *** ，请他去上海智威汤逊(JWT)公司帮忙。
“我说我不会中文，英文也很烂，要考虑一段时间，然后我考虑了三分钟，就答应他了。” 蔡胜利微笑着说。
刚到中国的蔡胜利虽然对周围的一切都不熟悉，但是却充满了好奇心，他回忆，当时自己想追求中国漂亮的女孩子，就让朋友教他如何搭讪，结果朋友跟他开了个玩笑，搭讪变成了恶作剧。
然而就是这样一个对中国并不太了解的外国人，却在三年后参与创作一个名为《天堂与地狱》的平面广告，和团队一起为上海智威汤逊公司赢得了戛纳创意节的全场大奖，这也是中国广告界获得的首个戛纳全场大奖，被看作中国广告历史上里程碑的一座奖项。
《天堂与地狱》的广告创意似乎有几分哲学意蕴，其实这是为新秀丽旅行箱做的一款平面广告。广告想向大众传达新秀丽高端产品Co *** olite旅行箱的强韧坚固，《天堂与地狱》描绘了当旅客们在头等舱内享受天堂般的待遇时，他们的旅行箱却在托运过程中遭受着地狱般的折磨。但是，旅行箱依然保持完好无损。

新秀丽Co *** olite旅行箱平面广告《天堂与地狱》
这款广告由JWT出创意，泰国著名平面广告后期 *** 公司 Illusion *** ，Illusion的超凡技术令广告创意最终变成超凡的作品。
直到现在，《天堂与地狱》都是世界上获奖最多的平面广告，而在该平面广告的创意形成过程中，蔡胜利作为JWT上海的创意总监之一，做出了诸多贡献。
蔡胜利在中国获得戛纳创意节全场大奖的消息传回泰国，他从原本的籍籍无名，变成了知名的广告人，泰国的广告界开始知道他的名字。
但同时，也有一些人认为蔡胜利只不过是幸运而已，面对这些看法，蔡胜利决心要继续得奖，用实力证明自己不只是“幸运”。
2013年，蔡胜利再接再厉，参与设计的新秀丽插头转换器平面广告，再次获得戛纳银奖，之后，又有两张海报作品拿到两个金奖。
在上海工作的时候，除了收获奖项，蔡胜利还成功追到了他心仪的中国女孩，收获了一段真挚的感情。

同学们观看蔡胜利分享的广告作品
回到曼谷:创意热店Storyteller
在中国工作六年后，蔡胜利越来越想念自己的家乡曼谷。2014年，成名的蔡胜利决心告别上海，回到泰国。
蔡胜利先到JWT曼谷公司担任执行创意总监。以他的名气和才气，他可以享受这份高薪工作直到退休，但蔡胜利的内心始终有一种蠢蠢欲动的渴望，他渴望做自己想做的事。
“不要沉湎于过去的辉煌”, 蔡胜利说，在JWT工作了6个月之后，他选择离开,开创自己的广告公司Storyteller，职位是首席创意官。
蔡胜利形容自己的广告公司Storyteller是The Creative opportunity company，即“创意热店”。
为了让大家明白创意的概念，蔡胜利举了几个例子，比如说，令所有女人都为之着迷的钻石原本只是用来切割金属的石头，后来有家公司大量囤积钻石，并且赋予这些钻石一个珍贵的创意：永恒之爱, 这个创意就令钻石从此变成了宝石中的无冕之王。
在蔡胜利看来，创意具有改变人们行为习惯的能力，他的创意热店热衷于将创意变成机会，让每一个得到服务的品牌都能够越来越年轻。
例如Storyteller为三星Galaxy手机策划的广告《失重》（No Gravity》,表现了年轻无极限的主题，赋予三星手机品牌年轻的活力，同时，也让观看广告的人明白，年轻可以做任何事。
当然，要形成一个好的创意并不是一件容易的事，蔡胜利指出他认为非常重要的几点:之一，要用消费者从未见过的方式来讲述属于他们自己的故事；第二，要把复杂变简单；第三，好的创意应当有实效；第四，要让消费者沉浸在故事里。
蔡胜利曾策划了一个视
六年级语文上册第六单元教案4篇
教师是学生的一个引导者，每一个六年级语文老师要在课堂上引导学生正确的理解课文。作为一名六年级语文老师，不妨在课前写一篇六年级语文教案，它对你的工作有许多帮助。你是否在找正准备撰写“六年级语文上册第六单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
六年级语文上册第六单元教案篇1
教材分析：
位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。
学情分析
1、学生的年龄特点和认知特点
本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和，初步感知课文内容。但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能
六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的 *** 自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。
教学目标：
知识与技能：
1正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
3抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
过程与 *** ：
1引导学生观看五彩池，整体感知五彩池。
2紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。3合作探究五彩池形成的原因。
4充当小导游，为五彩池写一段广告语。
情感、态度与价值观：
了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：
l、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的 *** 自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前准备：
课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程
之一课时
一、以词导入，揭示课题。
1教师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
2揭示课题《五彩池》。
二、观看美景，整体感知。
1初读课文。
初读要求：
(1)自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
(2)思考：关于五彩池的传说是怎样的出示阅读要求
2教师检查初读效果。
(1)出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟
(2)学生自由练读，指名练读。
(3)分节指名朗读课文。教师相机指导。
3学生复述关于五彩池的神话故事。
4(过渡)瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件
5学生观看后表达自己对五彩池的感受。
学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。
三、品词析句，深入感悟。
1(过渡)五彩池的确神奇、美丽。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪美丽在哪让我们一起到课文中细细欣赏。
阅读提示：
(1)默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。
(2)思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽
2在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇
3全班交流。
交流预设：
形状各异
(1)引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。
(2)全班展示学生画出的各种形状的五彩池。
(3)看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。出示课件
颜色绚丽多彩
(1)观看五彩池美丽的景象。出示课件
(2)我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。
(3)五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢引导学生展开想像，仿照这一段说一说。
(4)通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。
数量多
(1)理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件
(2)理解“漫山遍野”是什么意思说明了什么还有哪些词也说明了水池非常多
(3)引导学生回答：这是一个什么样的句子把什么比作什么为什么把水池比作宝石比作鲜花也挺美由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。
(4)教师指导朗读、背诵。
大小不一、深浅不同
(1)引导学生找出段落，回答：“不足”是什么意思说明了什么“不过”是什么意思说明了什么出示课件
(2)教师指导朗读、背诵。
第二课时
一、回忆上节课的内容。
1思考：五彩池给我们留下了怎样的印象
2背诵课文第三、四自然段。
二、合作探究，形成原因。
1小组交流讨论五彩池的美形成的原因。
合作要求：
(1)每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的原因。
(2)小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。
(3)讨论结果由组长汇报。
2全班交流谈论结果。
3全班观看形成原因的示意图。出示课件
三、学习生字，练习书写。
1出示要写的生字。讨论怎样记住这个字。
2让学生挑出最难写的字进行指导。
3指导学生注意生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4学生练习书写。
四、拓展练习。
课后查阅有关五彩池更详细的资料和，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。
六年级语文上册第六单元教案篇2
教学目标：
1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的 *** 来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。
重点难点：
1、能用联系上下文的 *** 来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏)
(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。这就是我们今天要学习的课文。(板书：17五彩池)齐读课题
二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢
2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面
2、交流并板书。(板书：池子、池水)
3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。(媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音)正音。
2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。
那这一节是围绕哪句话来写的用直线划出句子。
3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。
交流：(板书：大大小小、玲珑多姿)
引读体会：这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池——大的——小的呢——池子的边沿是金**的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状——
(二)引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。
1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。
(出示：满山池子的)如果你是游客，此时你会做什么呀如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。(出示：“这些五彩池大大小小„„莲花”)自己再读读这段话，体会一下。
2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。
(1)媒体：音乐;师范读，学生想象。作者在文中说——(出示：大的面积不足一亩，水深不到三米。)这大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢
(2)交流。
点评： “一亩”相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。
(3)小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么(池子大小差异很大)
3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。(板书：对比)
(三)感受池子形状各异，有感情朗读有关语句
1、知道作者用比喻的 *** 来介绍池子的形状。
作者又是用什么 *** 来介绍池子的形状的呢(板书：比喻)引读有关的语句。
2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。
读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗(小巧精致，形状各异)
3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。
四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。
(一)了解第三节的结构特点，概括每层要点。
1、默读第3节，分层。
我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧!(板书：鲜艳多彩)默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的做好分层记号。
2、巡视，(媒体出示答案)
3、理解这样分层的原因。交流：(板书：现象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。
1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。
(1)这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。(媒体出示原第二层)
(2)指名读。
(3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)
(4)在交流中引导学生用抓关键词的 *** 来概括池水的奇异。
(5) 请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。(板书：各不相同)
还需要有个什么条件(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗(交流时引导学生用上“虽然„„但是„„”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。)
(6) 作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢引读：有的
——有的——有的——有的——
(7) 了解作者说的“各不相同”有几种情况。
(8) 交流：
之一种情况：池子不同，池水不同。(板书：池子不同，池水不同) 第二种情况：同一个池子，颜色不同。(板书：同一个)
(9) 现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的
2、有感情朗读有关内容。
你们读懂了课文，而且也用抓关键词的 *** 也把池水的奇异介绍清楚了。让我们再来读好这几句话。(齐读)如果把各池的水舀起来一看——
此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——
五、总结课文，布置作业。
1、总结，并引出下节课学习的内容。
2、作业：
用上“虽然。。。但是。。。”介绍池水的奇异之处。
从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。
联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”
板书：
大大小小(对比)
五彩池
(奇异) 池子：不同 同一个
池水 现象 同一溪流，各不相同
(鲜艳多彩) 虽然„„但是„„ 池水 不同 成因
六年级语文上册第六单元教案篇3
教学目标：
1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：
一、揭示课题，交流资料
1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!
(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。)
二、初读课文，了解内容
1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容
2、交流
(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧!
(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。)
三、品读课文，质疑解疑
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来多久浇一次水桃花心木为什么无缘无故会枯萎如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧”
引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
(设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。)
四、潜心会文，领会主旨
1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
2、默读，启发思考：同学们能理解吗可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。
3、交流汇报
(由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。)
4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊!你们喜欢吗那就请你有感情地读读吧!
(设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。)
五、回归课文，深化感受
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——
“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么
(引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)
3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
(设计意图：关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。)
六年级语文上册第六单元教案篇4
学习目标
1朗读课文，积累语言。
2理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点
领悟作者看表演时受到的启示。
教学准备
预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
设计意图
让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
教学过程
一、导入课文，明确学习任务
1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文
(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演二是说说自己从文末的省略号中读出了什么)
设计意图了解作者，明确学习目的。
二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演
1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。
(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程(3~7)
(2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演也可以小组讨论。
(3)全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。
(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。
(1)少年在之一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么老者可能对顶碗少年低声说了什么
体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功!
我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。
(5)带着这样的感受，朗读三个句子。
设计意图
让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。
三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么
1引导写话。
作者在开篇就说：——生读之一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理请同学们把之一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么把你想到的内容写下来。
2写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示!
设计意图
领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。
四、摘录词语
1词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2词语推荐。推荐一个词语和大家分享。
3结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。
设计意图
引导积累词语，学习运用。
